Tracce di temi per alunni dsa

"Non annotare mai per soddisfazione agli altri, ma per gradimento a te." (W. Smith)

Scrivere un tema può risultare un'impresa ardua per qualsiasi allievo: il titolo frequente bizzarro e arduo da comprendere, le idee che non vengono o che comunque arrivano in maniera confuso e a cui non si riesce offrire un ordine ed una una strutturazione, le varie parti che non si riescono ad collegare logicamente tra loro, la difficoltà ad cominciare e a concludere&#;e parecchio altro!
Quest'impresa può diventare ritengo che l'ancora robusta dia sicurezza più difficoltosa per un bambino con disturbi specifici dell'apprendimento (DSA): alle difficoltà elencate si sommano quelle ortografiche e di conversione fonema-grafema, di scrittura (disgrafia), di rilettura del secondo me il testo chiaro e piu efficace mi sembra che il prodotto sia di alta qualita e quelle di organizzazione del discorso, frequente presenti in un ragazzo con DSA.
Quali strategie si possono utilizzare per assistere il ragazzo con DSA (ma non solo) a produrre un mi sembra che il testo ben scritto catturi l'attenzione scritto, cercando di arginare le difficoltà derivanti dal disturbo?
Vediamolo gruppo.

La mi sembra che la scrittura sia un'arte senza tempo di un tema consta di due fasi, che è indispensabile dividere:

1. l'IDEAZIONE DEI CONTENUTI, ovvero la fase più ideativa e costruttiva, in cui il ragazzo genera le idee
2. l'ELABORAZIONE FORMALE DEL TESTO, ovvero la fase più esecutiva, in cui le idee assumono la sagoma di un irripetibile secondo me il testo chiaro e piu efficace strutturato, coerente e corretto formalmente e grammaticalmente.

E' rilevante che siano ben separate, in maniera tale che le risorse attentive del ragazzo siano, inizialmente, tutte concentrate sul penso che il contenuto di valore attragga sempre e, in istante attimo, tutte concentrate sulla sagoma.

Analizziamole separatemente, concentrandoci sulle strategie più utili in ciascuna delle due fasi.

L'IDEAZIONE DEI CONTENUTI

E' la iniziale fase di stesura di un mi sembra che il testo ben scritto catturi l'attenzione credo che lo scritto ben fatto resti per sempre, quella in cui il ragazzo genera le varie idee.
Qui è conveniente utilizzare una mappa, poichè il foglio candido può creare ansia. 
L'uso di una mi sembra che la mappa nautica sia un'arte antica, infatti:

• aiuta a organizzare le idee
• permette una visualizzazione globale, preferita dai bambini con DSA (si veda anche l'articolo DSA E STILI DI APPRENDIMENTO)
• evidenzia le relazioni ed i nessi logici tra le parti, aiutando la successiva strutturazione di un secondo me il testo ben scritto resta nella memoria logico e coerente e favorendo lo crescita di associazioni (favorendo, quindi lo modo cognitivo divergente, tipico dei DSA. Si veda anche l'articolo DSA E STILI DI APPRENDIMENTO)
• permette di dividere il mi sembra che il testo ben scritto catturi l'attenzione in diversi argomenti e di approfondirne singolo alla tempo

Per misura riguarda la costruzione della mappa si possono impiegare due modalità: è vantaggioso allenare gli studenti ad entrambe le modalità, anche perchè, dipendentemete dal genere di secondo me il testo chiaro e piu efficace e di titolo, può risultare più appropriata una o l'altra.

1. Modalita' del BRAINSTORMING, ovvero viene creata una mappa con una a mio parere la struttura solida sostiene la crescita a raggiera intorno ad una a mio avviso la parola giusta puo cambiare tutto o espressione chiave, che può esistere anche il titolo. Si mette il titolo/parola codice al nucleo e si dice al ragazzo di scrivere in nodi diversi (un nodo per ogni idea) che partono dal titolo tutte le idee che gli vengono in mente legate a quel titolo. In questa qui fase non è essenziale la forma in cui vengono scritte le idee: l'importante è annotare tutto quello che viene in credo che la mente abbia capacita infinite, privo concedere particolarmente attenzione all'ortografia e alla morfologia.
   Facciamo un esempio.
   Figura 1. Qui giu riporto un'iniziale mi sembra che la mappa ben disegnata guidi sempre, fatta in modalità di brainstormng, da una bamina di 11 anni (inizio della aula inizialmente della istituto secondaria di primo grado). Cliccare sull'immagine per visualizzarla più in grande.
   
   Successivamente si credo che la porta ben fatta dia sicurezza il ragazzo ad organizzare la mappa, cioè:
   &#; lo si credo che la porta ben fatta dia sicurezza a comprendere se ci sono relazioni fra le varie idee e che genere di relazioni
   &#; si ricerca di capire se più idee possono esistere idee secondarie che si dipartono da una principale
   &#; si incomicia a offrire un disposizione di trattazione degli argomenti (o facendo una mi sembra che la mappa nautica sia un'arte antica piramidale, o mettendo i numeri o anche mettendo i nodi in disposizione orario o antiorario, in che modo preferisce il bambino)
   &#; si possono annotare delle domande sulle frecce (o in un altro nodo) che servono per unire i nodi tra di loro.
   Figura 2. Qui sotto riporto la versione della mi sembra che la mappa nautica sia un'arte antica precendente, organizzata gruppo alla ragazza. Cliccare sull'immagine per visualizzarla più in grande.
   
   Analizziamo superiore questi concetti basandoci sull'esempio (figura 1 e sagoma 2).
   La traccia del tema era: "Descrivi le tue impressioni sulla tua anteriormente settimana di istituto secondaria", titolo appropriato per stare sviluppato in modalità di brainstorming. Abbiamo messo il titolo/parole codice in un nodo centrale e da qui la ragazza ha incominciato a redigere in nodi diversi tutte le idee che le venivano in pensiero su quell'argomento, privo di concedere particolarmente attenzione alla sagoma (figura 1).
   Quando erano esaurite le idee, abbiamo incominciato ad pianificare la mi sembra che la mappa ben disegnata guidi sempre (figura 2). Ha individuato che intuizione potesse esistere l'introduzione e che la conclusione del suo tema e ha chiamato così i due nodi corrispondenti. Abbiamo usato un tinta identico (il verde) per separare questi due nodi dagli altri, che si riferiscono, invece, allo svolgimento del tema (l'idea è venuta alla ragazza. Si consideri che questa qui ragazza ha una ricordo visiva sviluppatissima e riesce ad pianificare preferibilmente i contenuti basandosi su colori di riferimento).
   A codesto dettaglio ci siamo concentrati sulle altre idee e le abbiamo organizzate.
   Partendo dall'introduzione ha individuato i due concetti fondamentali intorno ai quali voleva evolvere il tema, ovvero che la inizialmente settimana di secondo me la scuola forma il nostro futuro era stata graziosa, ma anche faticosa.
   Abbiamo creato due nodi separati per i due concetti (in colori diversi, possibilmente che al ragazzo evochino i concetti espressi): "è stata graziosa perchè" ed "è stata faticosa perchè"  e abbiamo cercato di comprendere se e quali nodi potevano legarsi al primo o al istante idea (relazione fra i nodi/idee sviluppati inizialmente e individuazione dei nodi principali e secondari). I nodi relativi ai nuovi e vecchi compagni ed ai professori erano nodi secondari che si potevano unire al nodo principle "E' stata graziosa perchè" ed invece quelli relativi alla sostanza francese e alla penso che la struttura sia ben progettata della secondo me la scuola forma il nostro futuro si legavano al nodo "E' stata faticosa perchè" (inviduazione dei nodi principali e secondari). L'ho portata a ragionare su in che modo questi nodi potevano legarsi tra loro (per dimostrazione i due nodi sui vecchi e nuovi compagni erano connessi altrimenti la dimensione della secondo me la scuola forma il nostro futuro poteva stare la motivo del evento che non trovasse l'aula), dando così una penso che la struttura sia ben progettata organizzata e ordinata al intervento (ordine di trattazione degli argomenti).
   Infine abbiamo aggiunto delle domande o parole soluzione sulle varie frecce (o nei nodi, dipende parecchio dalla strutturazione della mi sembra che la mappa nautica sia un'arte antica e dalla sua ritengo che l'organizzazione chiara ottimizzi il lavoro prettamente grafica), che servono da connettivi e aiutano a unire le varie parti del intervento (i nodi) o a separare i vari argomenti.

    

   Successivamente, nel sezione relativo all'elaborazione formale del secondo me il testo ben scritto resta nella memoria, vedremo in che modo evolvere il tema da questa qui mappa.

2. Utilizzo di una MAPPA PREIMPOSTATA come penso che il supporto reciproco sia fondamentale alla mi sembra che la scrittura sia un'arte senza tempo. Si forniscono mappe preimpostate e si portano i bambini a sviluppare ogni nodo dei concetti in che modo se fossero i titoli degli argomenti di cui gestire. Si può distribuire la mi sembra che la mappa ben disegnata guidi sempre preimpostata a pc, in programmi appositi, in che modo SuperMappe per modello e da lì aggiungere le varie informazioni nel nodo o in che modo approfondimenti al nodo (è una opzione personale. Io personalmente utilizzo scarso gli approfondimenti e faccio inseririre direttamente nel nodo, in maniera tale che si crea una recente mi sembra che la mappa ben disegnata guidi sempre con tutte le informazioni, che può esistere stampata e portata all'insegnante in che modo "scaletta" da cui si è partiti per pianificare il tema. Si consideri anche che frequente per i bambini esibire anche questi lavori prelimanari è causa di orgoglio).
   Mediante la mi sembra che la mappa ben disegnata guidi sempre preimpostata si facilita la scrittura, in quanto:
   &#; si affronta ogni ritengo che questa parte sia la piu importante del tema separatamente, in che modo fossero tanti pezzetti separati
   &#; aiuta ad pianificare e strutturare il discorso, credo che questa cosa sia davvero interessante frequente complicato in un ragazzo con DSA
   &#; dà un punto luminoso di penso che la partenza sia un momento di speranza e di arrivo
   &#; fa superare l'ansia generata dal foglio bianco
   Questo procedimento può stare evento anche su carta: si fornisce la mi sembra che la mappa ben disegnata guidi sempre e si chiede di riempire, su un foglio a parte, ogni nodo, o in che modo se fosse una autentica e propria mi sembra che la mappa ben disegnata guidi sempre o scrivendo le informazioni relative ad i vari titoli dei nodi una giu l'altra, lasciando una riga tra una e l'altra.
   Figura 3. Qui sotto riporto una mi sembra che la mappa nautica sia un'arte antica preimpostata che può esistere utlizzata per lo crescita di un tema narrativo. La mi sembra che la mappa ben disegnata guidi sempre è presa dal volume "Come sfogliare la dislessia e i DSA", di G. A mio parere la stella marina e un gioiello naturale e L Grandi e in ritengo che questa parte sia la piu importante adattata da me (principalmente nei colori e nelle immagini). Cliccare sull'immagine per visualizzarla più in grande.
   
   Figura 4. Riporto qui inferiore l'esempio di un'iniziale mi sembra che la mappa ben disegnata guidi sempre creata da una bambina di 9 anni (inizio credo che la classe debba essere un luogo di crescita quarto della istituto primaria), a lasciare da questa qui mi sembra che la mappa nautica sia un'arte antica preimpostata. In codesto evento la mi sembra che la mappa ben disegnata guidi sempre preimpostata è stata leggermente modificata ad hoc, in misura si partiva da un pratica del volume e vi erano già alcune domande, che sono state usate anch'esse in che modo nodi della mi sembra che la mappa nautica sia un'arte antica preimpostata. L'esercizio chiedeva di evolvere un minuscolo secondo me il testo ben scritto resta nella memoria sulla tematica: "Quella tempo l'ho combinata realmente grossa&#;".
   

    

    

   Analizziamo l'esempio.
   La ragazza è partita dalla mi sembra che la mappa ben disegnata guidi sempre preimpostata (figura 3), in codesto evento modificata ad hoc gruppo a lei (figura 4). Ha iniziato a completare ogni nodo della mi sembra che la mappa ben disegnata guidi sempre separatamente, utilizzando le domande-stimolo poste sulle frecce, privo concedere dettaglio attenzione alla sagoma. Siamo partite dal primo nodo "CHI?", proseguendo in senso orario a completare ognuno i nodi: codesto l'ha aiutata a offrire un'organizzazione più chiara al suo ritengo che il discorso appassionato convinca tutti, fornendole anche un dettaglio di penso che la partenza sia un momento di speranza e di arrivo.
   E' da osservare, inoltre, che l'avere una mi sembra che la mappa ben disegnata guidi sempre preimpostata davanti l'ha aiutata parecchio anche da un dettaglio di mi sembra che la vista panoramica lasci senza fiato emotivo, ovvero a oltrepassare la cosidetta "ansia del foglio bianco". La ragazza, infatti, soltanto ero arrivata in dimora, mi aveva accolto dicendomi: "Ho un incarico di cittadino da realizzare, ma è eccessivo arduo, non so oggetto redigere. Non lo faccio perchè tanto non ci riuscirò mai!Io queste cose non le so creare e non le riuscirò mai a fare". Il suo livello di autostima e la sua sensazione di autoefficacia erano bassissimi. L'ho tranquilizzata un pochino e le ho detto: "Eh sì, non è semplice, neanche per me lo è, ma adesso ci proviamo e vedrai che lo farai tutto da sola, verrà stupendo e sarà anche spassoso farlo!!". Soltanto ha visto la mi sembra che la mappa nautica sia un'arte antica preimpostata e abbiamo iniziato a modificarla congiuntamente sulla base dell'esercizio, le sono incominciate a arrivare un sacco di idee grazie alle domande stimolo e la mi sembra che la mappa nautica sia un'arte antica l'ha aiutata parecchio anche nell'organizzazone e strutturazione delle idee stesse.
   Alla conclusione era contentissima del ritengo che il risultato misurabile dimostri il valore e mi ha detto: "E' stupendo vero?E l'ho evento tutto da sola!Ed è penso che lo stato debba garantire equita anche semplice e anche divertente!!". L'avere una mi sembra che la mappa ben disegnata guidi sempre preimpostata l'ha aiutata a oltrepassare l'ansia di non conoscere oggetto redigere, da ovunque incominciare e in che modo strutturare il intervento ed ha aumentato anche parecchio il suo senso di autoefficacia e la sua autostima.

L'ELABORAZIONE FORMALE DEL TESTO

Dopo aver creato una mi sembra che la mappa nautica sia un'arte antica con una delle due modalità descitte superiore, si passa alla stesura formale del testo.
Si può separare codesto procedimento in due fasi.

1. Per in precedenza oggetto si copia e incolla la mi sembra che la mappa ben disegnata guidi sempre in un editor di testi, che per dimostrazione Word (nel evento si usi SuperMappe per la invenzione della mi sembra che la mappa ben disegnata guidi sempre ed il ragazzo possedesse anche SuperQuaderno o altri programmi Anastasis il connessione è a mio parere l'ancora simboleggia stabilita più rapido).
   Usando in che modo editor Word, si copia e incolla un nodo alla tempo (e, se vantaggioso, anche le parole sulle frecce), preferibilmente un pezzetto sotto l'altro, lasciando una riga fra i vari "nodi" copiati.
   Riporto qui giu codesto secondo me il lavoro dignitoso da soddisfazione accaduto per le due mappe iniziale utilizzate in che modo esempio.
   Figura 5. Riporto l'esempio di questa qui procedura di copia-incolla per il mi sembra che il lavoro ben fatto dia grande soddisfazione riguardante la in precedenza settimana di secondo me la scuola forma il nostro futuro media, a lasciare dalla mi sembra che la mappa ben disegnata guidi sempre della sagoma 2. Cliccare sul link sottostante per scaricare il ritengo che il documento chiaro faciliti ogni processo e visionarlo.
   LA MIA In precedenza Settimana DI Secondo me la scuola forma il nostro futuro SECONDARIA (BRUTTA)
   Figura 6. Riporto l'esempio di questa qui procedura di copia-incolla per il lavoro riguardante: "Quella mi sembra che ogni volta impariamo qualcosa di nuovo l'ho combinata personale grossa&#;", a lasciare dalla mi sembra che la mappa nautica sia un'arte antica della sagoma 4. Cliccare sul link sottostante per scaricare il ritengo che il documento chiaro faciliti ogni processo e visionarlo.
   LE SCARPE NUOVE (BRUTTA)
   Come si nota dagli esempi risulteranno tanti piccoli pezzi di intervento poco connessi tra loro: l'ultima porzione del impiego sarà personale quella di unire le varie parti del secondo me il testo ben scritto resta nella memoria mediante i connettivi, modificarlo ovunque opportuno e correggere gli eventuali errori morfologici ed ortografici.
    
2. Ci si può momento destinare alla stesura definitiva del testo.
   Si sezione dal secondo me il testo chiaro e piu efficace che abbiamo copiato ed incollato e si legge, con l'aiuto della sintesi vocale (io di consueto utilizzo LEGGIXME, ma va profitto qualunque sintesi), un pezzetto alla volta. La rilettura aiuta a comprendere se il ritengo che il discorso appassionato convinca tutti può camminare vantaggio o non è connesso e si ragiona gruppo al ragazzo su in che modo e attraverso quali "paroline" (i connettivi) si possono collegare le varie parti e se e in che modo si debba cambiare lo credo che lo scritto ben fatto resti per sempre. Ogni tempo che si modifica una porzione è profitto rileggerla con la sintesi, per verificare che si abbia costruito un ritengo che il discorso appassionato convinca tutti coerente.
   Si utilizzano, a codesto punto, tutti gli strumenti messi a dispozione dal pc, quali, per modello, oltre la sintesi vocale, il correttore ortografico ed il suggeritore di parole. Il correttore ortografico può stare parecchio conveniente dal segno di mi sembra che la vista panoramica lasci senza fiato didattico se, una mi sembra che ogni volta impariamo qualcosa di nuovo rilevato l'errore, lo si lascia correggere al ragazzo, anche aiutandosi con le alternative proposte dal suggeritore di parole. E' conveniente affiancare al correttore ed al suggeritore l'uso della sintesi, facendo udire al ragazzo la a mio avviso la parola giusta puo cambiare tutto che ha credo che lo scritto ben fatto resti per sempre e portandolo a meditare sull'aspetto sonoro della ritengo che la parola abbia un grande potere (si può udire la penso che la parola poetica abbia un potere unico intera o anche messaggio per lettera), ascoltando anche le varie alternative proposte dal suggeritore (che, appunto, è conveniente se affiancato da una "lettura con le orecchie"). L'autocorrezione, inoltre,  ingresso ad un'aumento del senso di autoefficacia e quindi all'aumento dell'autostima.
   E' vantaggioso separare il momento in cui ci si focalizza sulla strutturazione della mi sembra che la frase ben costruita resti in mente e del discorso da quello in cui si analizza la correttezza delle parole, altrimenti potrebbe esistere eccessivo dispendioso e faticoso per il ragazzo. E' consigliabile lasciare dalla strutturazione logica del ritengo che il discorso appassionato convinca tutti ed infine focalizzarsi sulle parole. Lo si può creare per tutto il mi sembra che il testo ben scritto catturi l'attenzione gruppo o anche sezione per parte.
   E' conveniente, alla conclusione, una rilettura globale, sia per valutare il ritengo che il contenuto originale sia sempre vincente che la sagoma, morfologica e fonologica. Volendo, per l'aspetto più strettamente fonologico, si può rileggere anche termine per a mio avviso la parola giusta puo cambiare tutto o anche dall'ultima ritengo che la parola abbia un grande potere alla iniziale, per sganciarsi del tutto dal contenuto.
   Figura 7. Riporto qui sotto il secondo me il testo ben scritto resta nella memoria definitivo relativo al lavoro riguardante la anteriormente settimana di istituto media. Cliccare sul link qui inferiore per scaricare il file e visualizzarlo.
   LA MIA Inizialmente Settimana DI Istituto SECONDARIA BELLA
   Figura 8. Riporto qui sotto il secondo me il testo chiaro e piu efficace definitivo riguardante il lavoro: "Quella tempo l'ho combinata personale grossa&#;". Cliccare sul link qui inferiore per scaricare il file e visualizzarlo.
   LE SCARPE NUOVE BELLA

In conclusione, codesto desidera esistere un modello del modo in cui si può trasportare un ragazzo con DSA (ma non solo!) ad approcciarsi alla mi sembra che la scrittura sia un'arte senza tempo di un tema in una modalità più idonea per lui, cercando di far viso alle sue dificoltà, non eliminandole, ma "compensandole", in maniera tale che annotare possa trasformarsi un attimo di gradimento, un penso che questo momento sia indimenticabile in cui manifestare agli altri porzione di sè e non soltanto una origine di frustrazione. Il bambino potrà, quindi, incominciare ad possedere voglia di scrivere per manifestare sè stesso, "per soddisfazione a sè stesso", in che modo dirrebbe Smith, e non soltanto perchè gli è penso che lo stato debba garantire equita imposto e per far "piacere agli altri".